Recordando teorías del Aprendizaje
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TEORÍA CONDUCTISTA |
Se
basa en las teorías de Ivan P. Pavlov. Centra su atención en el estudio de la
conducta observable de as personas para entenderla, controlarla y predecirla.
Ésta teoría plantea dos variantes: Condicionamiento
clásico describe una asociación entre estímulo y respuesta contigua, de forma
que si sabemos plantear los estímulos adecuados, obtendremos la respuesta
deseada. El
condicionamiento instrumental y operante, busca la consolidación de la
respuesta según el estímulo percibido, buscando los refuerzos para implantar
esta relación en el individuo. |
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TEORÍA COGNITIVISTA |
Asume
que el aprendizaje se produce a partir de la experiencia (como estimulo),
pero, a diferencia del conductismo, lo concibe no como un simple
traslado de la realidad, sino como la posible representación de dicha
realidad. El
cognitivismo abandona la orientación mecanicista pasiva del conductismo y
concibe al sujeto como procesador activo de
la información a través del registro y organización de
dicha información para llegar a su reorganización y reestructuración en el
aparato cognitivo del aprendiz. Es decir, los procesos mediante los que el
conocimiento cambia. En términos piagetianos, la acomodación de las
estructuras de conocimiento a la nueva información. |
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TEORÍA SOCIOCULTURAL |
Esta
teoría pone el acento en la participación de los educandos con el ambiente
que los rodea, siendo el desarrollo
cognoscitivo fruto de un proceso colaborativo entre pares en
primera instancia y luego cuando el ambiente se amplía con el seguimiento
social. Vygotsky sostenía que los niños desarrollan su aprendizaje mediante
la interacción social: van adquiriendo nuevas y mejores habilidades
cognoscitivas como proceso lógico de su inmersión a un modo de vida. Las actividades sociales y compartidas permiten a
los niños interiorizar las estructuras de pensamiento y de comportamiento de la sociedad que les
rodea,
apropiándose de ellas para ser usadas como herramientas propias en su vida. |
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TEORÍA CONSTRUCTIVISTA |
La
teoría constructivista del aprendizaje sostiene que los individuos pueden
desarrollar y potenciar su capacidad de cognición por medio de procesos de
interacción a través de diversas herramientas y actividades autónomas. Lo que les permite proyectar diferentes formas de
afrontar y de solucionar problemas y, por lo tanto, replantear sus
concepciones sobre el conocimiento del mundo. El
paradigma de esta teoría es que el aprendizaje se trata de un proceso
dinámico y participativo, donde los estudiantes son agentes activos y con rol
protagónico de su propio proceso de aprendizaje. |
EL APRENDIZAJE: Proceso mediante el cual un ser humano
adquiere conocimientos a fin de modificar sus habilidades, destrezas o conductas,
como resultado de la experiencia directa producida por estímulos o motivaciones
para adelantar el estudio, la observación, el razonamiento o la instrucción
sobre cuestiones particulares o fenómenos que generan inquietud. En conclusión
el aprendizaje es el
proceso formativo para construir experiencias y asimilarlas para ser aprovechas
en futura situaciones y para solucionar problemas reales en el transcurso de la
vida.
FRENTE AL APRENDIZAJE LA PERSONAS ASUMEN VARIAS
ACTITUDES O ROLES SEGÚN EL CASO.
- ACTIVOS: Gustan de nuevas
experiencias. Manifiestan mente abierta, no son escépticos y les agrada
emprender nuevas actividades. Son personas que viven en el aquí y el
ahora.
- REFLEXIVOS: Gustan observar las
experiencias desde diferentes perspectivas. Reúnen datos para analizarlos
con detenimiento antes de llegar a alguna conclusión. Prefieren ser
prudentes y mirar bien antes de actuar.
- TEÓRICOS: Suelen ser perfeccionistas.
Por lo general, buscan profundizar los hechos contrastándolos con teorías
coherentes. Gustan de analizar y sintetizar. Para ellos, la racionalidad y
la objetividad son prioritarios.
- PRAGMÁTICOS: Su principal
característica se relaciona con la aplicación práctica de las ideas. Son
realistas cuando se trata de tomar una decisión o resolver un problema.
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